（求下推荐票。有朋友说看到王教授那章觉得有问题，不过我可以明确的告诉你，王春华针对孟唐的这个故事是真实存在过的，不过受害人不是我，是我一个朋友，这已经是好几年前的事情了，而且我也没有夸大，甚至还略微缩小了。社会上津津道道的太多，并不是如平常看见的那么光鲜，就如我们这里的一个区长，人家平时道貌岸然的，看起来十分文雅，但谁又知道他有二十多个情·人呢？说这些我只是想告诉大家，小说中的一些观念和事件，我都在反复的推敲，而且王教授的一系列事情前一章就在交代了。）
与孟唐边说边笑，校长遂将目光投向纸上，入目便是《念奴娇·赤壁怀古》七个大字。
还未看及正文，校长就将目光再次看向孟唐，问：“孟老师你这念奴娇是什么意思，是词牌名？还是属于题目？”
孟唐闻言，这才想起这个世界并没有‘念奴娇’这个词牌，不过他心中也不慌，酝酿了片刻，缓缓对校长回道：“校长，这念奴娇是词牌，后边的赤壁怀古才是正文的题目。”
“哦？那孟老师，你这个词牌是如何来的，能够和我详细说说？”品读诗词，首先是要将题目词牌的意思给弄懂了，不然读着总感觉会有大意未明不知所云的纠结。
不过，前世地球的词牌名大多都与诗词的正文无关，这个世界也差之不多，有着相通之处。
孟唐道：“是这样的，昨日我回去的时候，无意之间听见了一些古典的音律，所以触景生情，一时想到了唐代的一位歌姬，名叫念奴。传说唐代玄宗每年游幸各地时，念奴常暗中随行，她通晓音律，在玄宗时期的造诣无人能及，我也是一时兴起便取念奴为词牌名，意在赞美她的演技。这点校长您不用过于纠结，正文的意思还是在后面的‘赤壁怀古’四字！”
这个世界的规则，从唐代初期就发生了变化，但不知是上天故意为之还是怎的，原本历史上的诸多名人都存在，但唯独做过诗词的文人却是消失得一干二净，连影子也没有。
同样随之而来的，便有《念奴娇》、《蝶恋花》、《忆江南》、《菩萨蛮》……这些词牌有的来自于民间，有的来自于宫廷或官方，但随着历史上文学大家的消匿，它们也只存在于另一个世界的尽头。
听了孟唐的解释，校长对其又是高看了一眼，没想到他竟是还有着对音律方面的爱好，想来既然能够触景生情，必然也是通晓不少。不过校长倒是会意错了，孟唐自然对于音律一窍不通，方才所言全是为了蒙混过关而编造的谎言罢了。
目光又转向纸上的文字，校长开始逐字逐句地研读起来！
大江东去，浪淘尽，千古风流人物。
故垒西边，人道是，三国周郎赤壁，
乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。
江山如画，一时多少豪杰。
遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发，
羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。
故国神游，多情应笑我，早生华发。
人生如梦，一樽还酹江月。
整首词，正好百字，为仄体正格。前片四十九字，后片五十一字。
但饶是全词不过百字，却硬生生让校长花了近十分钟的时间才堪堪阅完。
“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。好好好，写得好！”读完之后，校长嘴里不断念叨着开头三句，一时之间竟是沉浸在此词的意境中难以自拔。
又是盏茶时间之后，校长回神，继而神色振奋地看向孟唐，心潮激荡，连说都不太利索了：“孟……孟老师，这首词真的是你在昨日即兴完成的？”
孟唐闻言，自然知道校长的意思，不过他却明白不宜太过锋芒毕露，才华得有，但不能超越了人类所能认知的极限，所以他这样说：“校长，这首赤壁怀古的确是我昨日刚刚写出来的，下午的时候不是还和你通过电话吗，本来是想要当即给你看看的，但你去拒绝了。不过，这首词却不是即兴创作的，以前早就有了类似的想法，昨日创出，也只是将其完善一番罢了。”
“纵然不是即兴创作的，那也十分了不起，孟老师你的这首词实在写得太好了。首先是通过对月夜江上壮美景色的描绘，借对古代战场的凭吊，以及对千古以来无数风流人物的才略、气度、功业的追念，曲折地表达了你自己的怀才不遇、功业未就、老大未成的忧愤之情。不过孟老师，你似乎是没有多大年纪啊，难得你有这番感触，可叹啊。”校长对这首词做了简单的点评。
孟唐讪笑一声，其实校长最后所言，正是整首
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