“像这样让学生按照自己的节奏进行高中毕业所需要的学习，然后在空闲的时间去挑战学习自己更有兴趣更想延伸的领域，这也就是本校的特点，如果对英语有兴趣的话，还有机会参加短期留学。如果想要升学去重点大学的话，我们也和预科班有合作，可以提供专门的课程。在时尚，设计，料理，编程之类的领域我们也和专门的学校有合作，能够提供学习的条件。我们提出这种与至今为止不同的教学模式，希望能够建设一个让现代的孩子们学到能在未来生存的力量的学校。”
光听了这些话还不能了解到他们的工作顺利进展到了什么地步，都做了些什么。但是，藤原感觉这席话是足以让人认同校长最开始说的那些话的。关注时代与每个人个性的学校。
记得以前是千反田说的，她无法适应学校和班级制造出的气氛的学生是必然存在的。明明大家都清楚这一点，大家却还是都进入了同一个教室，接受同样的授课，参加同样的学校活动，这样的教育可能是无法适应时代的。
无法适应就是有问题，这种想法是果实的，而且在传统的学校体系中混的如鱼得水也不代表人生就能一帆风顺。
人类集体无意间产生的恶意和压力虽然肉眼不可见但确实存在。那种恶意和压力在‘班级’这种未成熟的环境中尤其容易产生。
明明那种事早已显而易见，社会却依旧没有改变。只要踏偏一步，就会变成纱雾那样，虽然不是在校园里。开始渐渐对无法做到别人能做的事的自己失去自信。一旦变成那样，想要恢复过来绝非易事。那需要绝大的勇气和动力。
因为有些事，不成为当事者是学不到的。
“我的讲话到此结束。接下来请大家观看的这段影像是在本校度过一年的学生们的声音。希望各位能够听一下学生们对本校的实际感受。”
校长说完后对年轻女教员示意了一下，然后，正面竖起了一个大型的显示屏，用线缆和笔记本电脑连接在一起。
学校介绍的影像立刻就伴随着轻快的音乐出现在了显示屏上。
最开始是总结校长刚才激情澎湃地说得那些话，之后依次介绍了学校的创设理念，取得学分的流程，学生一天的平均时间表。这些都介绍完后，就像校长刚才说的一样，影像中出现了对学生的采访。
过了一年觉得怎么样？
字幕显示出了这样一个问题。
“最开始听说是通信制学校就好奇在网上听课的学校到底是怎么一回事，怀疑那究竟算不算高中。”
这么说着的是一个身穿校服的短发男生。
“不过，进来之后发现学校有自己的校服，早上也会一样有班会，班主任还会通过网络群聊每天点名。虽然不接也无所谓，但我还是每天都接了。我之前喜欢在点名的时候看其他学生聊天...然后自己渐渐地也能参加对话了，还交到了朋友。”
男生显得稍微有点紧张，但他最后露出了稍微带着点羞意的笑容，特别是在说“还交到了朋友”这句话的时候。
影像很有节奏感地转了场，切换到了下一位学生的采访，这次出现在屏幕上的是一个戴着眼镜的小个子男生。
“还能建立社团的。最开始我们是在班上的群聊里认识的，相互之间挺聊得来，还知道了大家都在学习乐器，于是就搞起了乐队，现在凑齐了成员，正准备开演唱会。大家住的地方都很分散，有住在神奈川，千叶，琦玉和北海道的。这之前我们大家一起打工去了准备北海道的那位成员那里。虽然是头一次见面，但因为一直都有交流所以一说上话很快就聊开了，走之前还越好下次再聚。”
接下来登场的是一位看起来做事认真的女生。她喜欢英语，想要把英语学好，所以在夏天参加了短期留学，她开心地讲述了当时的回以。她探出身子说“下次还想去”，“明年还想去些别的地方”。
这是学校用于宣传的影像，所以都是正面评价是理所当然的，就算如此，他们讲述自己就读的学校时的表情也还是充满了生机与活力。
看不出来半点虚假。
至少这是藤原做不到的，如果被人问到在总武高中的生活，藤原无法像他们那样纯粹地去描述自己的学校。
最多也就是说说学校引以为豪的景色。还有就是相对自由的校风。
藤原一边这么想着一边继续看采访影像，这时又有另一位出现在了画面上。
那个女生长着一头黑色长发。身材苗条并且高挑。她将两条长腿并在一起坐在椅子上。
看到她的瞬间，藤原脑子里“嗯？”地冒出了一个问号，感觉好像在哪里见过。不过一下子想不起来是谁。
来源4：feilu