“乱套了全乱套了。”鲍昭阗倒背着手急得踱来踱去。

    汪清贤一只手支撑着下巴一只手像受了重伤一样绻在腰间他一言不。

    三间空荡荡的办公室里只剩下他们两人。

    “我说你是怎么搞的嘛？”鲍昭阗再一次停下脚步用右手的食指和中指砸向左手的手掌心“本来都好好的你说你重新排什么位？我这不是在这儿吗？你老兄着的是哪门子急？再说了他是招你了？还是惹你了？没事儿你碰他干吗？这下好了闹大了！”

    “那下一步该怎么办？”汪清贤有气无力地说。

    “下一步？”鲍昭阗两手一摊无可奈何地说：“下一步只能看看校长调解的结果了。”

    “他也欺人太甚！”汪清贤从椅子上跳下来声嘶力竭地说“找让他们去找好了我就不信大队那边还能向着他们！”

    “就算大队那边能向着你公社呢？县里呢？老弟不要把事情看得太简单了。”

    “大不了我不干这个民办教师。”

    “不干容易得很有一个连的预备人员在等着接替你呢。可是被一个小毛孩子赶下台的老师走到哪里都会被人家戳脊梁骨的。”

    汪清贤的目光变得黯淡起来：“那你说我该怎么办呢？”

    “你马上给我回家。”

    “这……”

    “这里没你的事儿了。”

    “那校长一会儿要问起我呢？”

    “有我呢。”昭阗背过脸去将手一摆懒得再跟他多说一句话。

    “我……”

    鲍昭阗理都不理。

    汪清贤实在没辙只好耷拉着脑袋悻悻地离开办公室。

    汪清贤走后鲍昭阗忽然觉得孤独起来。他抽出一只烟塞在嘴里连划了好几次火柴都没有划着他气得把火柴盒丢在一边把嘴里的烟拔出来。他觉得办公室里实在闷的慌便在校园里站了一会儿。

    六年级的教室里吵闹声比刚才又强烈了许多。

    李校长低声下气地说：“同学们的愿望是好的我这当校长的能不支持吗？不过话又说回来老师辛辛苦苦地教育大家也不容易呀！汪老师平时说话做事儿不检点同学们对他有意见这我都能理解。但是**说了看问题要一分为二。汪老师再不好也有对的地方吧？再说了他对同学们也是有感情的呀。你们都还很年轻考虑问题还不十分成熟。真要像你们想象的那样把他赶走了你们将来会后悔的。”

    “我们决不后悔！”大家异口同声。

    接下来便是此起彼伏的意见声：

    “他从来就不把我们放在眼里。”

    “他只会说下流话。”

    “他不该随便骂人、侮辱人。”

    “他还经常讽刺人、挖苦人。”

    “他讲的课一点儿都不好我们根本就听不懂。”

    “他一点儿老师的样子都没有我们跟他上学丢人！”

    …  …

    “请同学们静一静请同学们请静一静我再说两句。”李校长洪亮的声音里明显地含着胆怯的成分“同学们哪你们的问题提得都很好我已经完全记录下来了。今天放学后我决定召开一次校务工作会议把你们所反映的问题认真细致地研究一下。请同学们放心不管任何人包括我只要他的所作所为违反了党的教育方针违背了同学们的积极愿望我们就应该对他进行坚决的斗争决不手软。学校的工作归根结底就是要全面细致地做好学生的工作。看一个老师工作的好坏先要看他对待学生的态度如何。汪老师在平常的工作中的确犯了这样那样的错误就这点任何人都是无法包庇的。要充分认识问题的严重性这才是解决问题的正确态度。另外我们还要牢记**的教导对待犯了错误的同志要采取‘惩前毖后治病救人’的态度汪老师毕竟还是我们的同志嘛！他也是我们贫下中农的后代呀！我们对待他也决不能像对待阶级敌人那样残酷无情嘛。既然这样我们就应该给他一个充分改正错误的机会。关于这个问题我个人有个不成熟的想法请同学们酝酿一下我们是不是先不要把这件事儿弄得沸沸扬扬？是否让校务会给予汪老师一次严肃处理？或者说先责令他写一份深刻的书面检查然后再对他进行严厉的批评？”

    李校长讲完目光非常敏锐地扫过教室里的每一张脸。

    校长个人的想法是同学们始料未及的。他的话一停下来同学们就开始议论了有的说：“他把我们欺负得够苦的了不能就这么便宜了他。”有的说：“校长说的对做事也不能太绝了杀人不过头点地人家既挨了批评又写了检查就行了呗。”也有的说：“狗改不了吃屎等他缓过劲儿来说不定还会变本加厉地折腾我们呢不如现在来个干净利索的。”还有的说：“这个人说的是一套做的又是

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